11月8日，第六届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十八次学术年会微论坛“共享·均衡·创新——以教研推动城乡学生创新素养的培育”在福州海峡国际会展中心举行。

微论坛由中国教育学会主办，福州市晋安区教师进修学校承办，汇聚200多位全国多地专家学者和一线教育工作者，共话以教研推动城乡学生创新素养培育之道。论坛同步线上直播累计观看人次突破129万。

福州市晋安区委副书记刘通出席活动并致辞。他代表晋安区委、区政府对与会专家学者和教育同仁表示欢迎。他强调——

晋安始终坚持教育优先发展战略，深入实施城乡一体化办学，持续深化教育改革，深耕教育提质工程。本次微论坛聚焦教研体系优化、教研方式变革、教研队伍赋能，既是晋安城乡一体化办学实践的系统复盘，也是深化教育优质均衡、推进创新育人的有益探索。期待借此交流平台，与全国同仁共话教研创新、共探育人路径，携手为教育优质均衡发展和教育强国建设贡献力量。

福州市晋安区政协党组副书记、区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长吴健斌主持开场活动。吴健斌介绍了本次微论坛的筹办背景与主旨立意，他希望以此次微论坛为契机，搭建起跨区域交流的桥梁，碰撞思想火花，共同为破解城乡创新教育难题贡献智慧。

聚焦“以教研推动城乡学生创新素养培育”这一主题，本次微论坛由无锡市教师发展学院原副院长、正高级、特级教师佟柠主持。

论坛紧扣从机制建构

到课堂落地的完整链路

依次设置主旨报告、教研叙事

专家论述、圆桌沙龙、论坛总结

五个环节

既有机制剖析、也有课堂叙事

全景式展现了

城乡创新教育协同发展的实践图景

主 旨 报 告

福州市晋安区教育工委副书记、区教师进修学校校长黄玉航作《机制赋能：晋安城乡创新教育协同发展的实践与思考》主旨报告。以“机制赋能”破题，构建“进修校—片区—名师工作室—校本研修—城乡结对”五级联动体系，以师资共育、资源适配、评价贯通三大通道打通双向循环，为城乡教研破壁筑牢制度底座。依托该机制，晋安区交出了义务教育优质均衡、课堂教学成效和教师专业成长三张亮眼的成绩单，着力促进了城乡学生创新素养协同培育。

教 研 叙 事

从左上到右下依次为：

黄巧曦、冯敏、石炜君

施秀美、林思强、林川杰

教研叙事环节，6位教研员、校长和骨干教师从不同角度呈现机制赋能的实践路径。福州市晋安区教师进修学校副校长、正高级教师黄巧曦用双向共研、在地适配和数智支撑三条路径构建起共生型教研方式，赋能城乡学生创新素养的培育；福州市晋安区教师进修学校中学教科研处副主任冯敏聚焦自我淬炼、项目攻坚、评价导向三个方面提升教研员的领导力，激活城乡教师创新素养培育动能；福州第七中学教育集团校长石炜君以福州七中牵手北峰中学的实践，通过教研赋能让创新力量从山野生长；晋安区化学名师工作室领衔名师施秀美则从困境中突破，通过城乡联合集备，以乡土化改造和模块化资源包推动资源在农村落地；晋安区信息科技名师工作室领衔名师林思强介绍三级遴选、项目链培养、双导师和共享平台，让农村科创苗子被看见、有得做、长成种子；福州市日溪中心小学教师林川杰用三个案例阐述包班教师借助包片教研员、跨校协作和轻量化资源包同样可以在农村进行创新素养培育的在地实践。六个叙事共同勾勒出晋安以教研推动城乡创新教育协同发展的鲜活样本。

专 家 论 述

北京教育科学研究院研究员、原北京市教育科学规划办主任姜丽萍立足新时代教研政策与教育科技人才一体化要求，肯定晋安破解城乡创新素养培育师资、资源、评价“三重困境”的探索实践，并从教研体系优化、方式变革、队伍赋能三个维度进行深入剖析。她提出，应推动教研关系由“输血接收”走向“共生共创”，借助数智赋能从经验教研升级为循证教研，锚定“德育为首、健康第一、科技为要”导向，推动教研员转向临床式实践者，以课题研究促进成果转化。

圆 桌 沙 龙

从左上到右下依次为：

汤国红、郑云清、华应龙

寇大武、肖木英、林榕榕

圆桌沙龙环节由上海市虹口区教育学院书记汤国红主持，福建省普通教育教学研究室原主任郑云清、全国著名特级教师华应龙、四川省教育科学研究院教研员寇大武、福州市晋安区教师进修学校小幼教科研处主任肖木英、福州市则徐中学桂湖校区教师林榕榕五位嘉宾，围绕“破壁与共生：教研如何真正激活城乡学生创新思维协同生长”展开探讨。嘉宾一致认为，破壁破的是空间、观念和资源壁垒，共生是为了营造教研生态、成就教师与学生。县域教研赋能的关键在机制创新与专业支撑。嘉宾们高度评价晋安的探索，认为其以机制创新打通城乡壁垒、以双向共研推动资源下沉、以课堂落点检验育人成效，为城乡学生创新思维协同生长提供了可拆解迁移的县域样本。

论 坛 总 结

在论坛最后，北京师范大学教师教育研究院教授、博士生导师黄嘉莉以《教研赋能均衡底色：面向创新人才培养的区域教研时代答卷》为题作论坛总结。她在总结晋安做法时，强调了两个关键——机制、共生，指出晋安把“创新”放进学习设计，把“教研”做成教学方式变革的引擎，一条从“资源输血”到“生态造血”的路径已经成形，为区域教研“从单点经验走向区域样本”提供了扎实范例，“机制”是制度真落地，“共生”是城乡真共研，认为这样的探索在区域教研赋能城乡创新人才培养中“颇有示范带动作用”。

此次微论坛不仅系统展示了晋安以教研赋能城乡创新教育协同发展的实践探索，更在全国基础教育教研交流平台上集中呈现了县域教研推动城乡创新素养培育的“晋安样本”，为各地破解城乡教研供给不均衡提供了示范。未来，晋安教育将持续深化机制赋能与教研创新成果转化，以教研促均衡、以共享育创新，为城乡学生创新素养协同生长和基础教育高质量发展注入更强动力。